Los blogs de mis compañeros y una pregunta de examen

Como comenté en el primer post de este blog, la idea de hacer un blog no se me había pasado por la mente hasta que Xoán nos animó con ello. Y al igual que me pasa a mí creo que les ha pasado a muchos de mis compañeros, que finalmente se lanzaron a ello.

He entrado en sus blogs y me han gustado mucho; se nota que han trabajado con ganas en ellos. Comparto aquí algunos de los comentarios que he hecho en sus blogs:

• En el blog ‘Aprendiendo Procesos y Contextos’, de Beatriz G. comenté la entrada ‘Tarea nº 9_ nuestro centro educativo’:

“Desde luego, habéis imaginado un centro educativo muy chulo. Me gusta que habéis pensado no sólo en educación para adolescentes, sino en FP para adultos y en un horario compatible.¿Me admitís como profe? ;-)”

• En el blog ‘Como un pez en el agua...’ de Christopher J. R. dejé el siguiente comentario en el post ‘Tutorías’:

“Chris, muchas gracias por compartir tu experiencia. No conozco nada del sistema educativo inglés y con esta estrada de tu blog siento que ya no soy tan sumamente ignorante sobre el tema

Me parece muy curioso y muy interesante lo que comentas sobre que a los 16 años te dan trabajo por un par de semanas y así tienes un primer acercamiento al mundo laboral.”

• En el blog ‘Educandiómenes’, de Álvaro R. dejé el siguiente comentario en la entrada ‘Segunda mitad del primer seminario del Máster de Secundaria’:

“Álvaro, muchas gracias por informarnos sobre los seminarios. Ya me dijiste que el de la semana pasada estuvo bien, que pena que no pude ir.”

Y con esto ha llegado el final de la docencia de la asignatura “Procesos y Contextos educativos” del Máster en Educación Secundaria de la Universidad de Valladolid. Como última actividad me queda proponer una pregunta para el examen. He estado revisando los temas que hemos visto en clase y me he decidido por una pregunta sobre las funciones del profesorado porque, ya que vamos a ser profes ;-), creo es un aspecto importante. Así que dejo aquí pregunta y respuesta:

    Enumera las funciones del profesor:

• Programación y la enseñanza de las áreas que tenga encomendadas.
• Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y de los procesos de enseñanza.
• Tutoría de los alumnos en colaboración con las familias.
• Orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración con los servicios o departamentos especializados.
• Atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral de los alumnos.
• Organización de actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo.
• Contribución a que exista un clima de respeto.
• Información periódica a las familia.
• Coordinación de actividades docentes, de gestión y de dirección.
• Participación en la actividad general del centro.
• Participación en los planes de evaluación.
• Investigación y mejora continua de los procesos de enseñanza.
• Realización de sus funciones bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

Sobre convivencia

En esta actividad, Xoán nos propone que veamos la conferencia impartida por Xesús Jares y que la valoremos.

En esta conferencia, Xesús Jares habla sobre convivencia y conflicto.

La intervención está organizada en tres bloques, yo me centraré en dos (ya que el vídeo de YouTube no tiene la conferencia completa):

• Qué supone educar para el conflicto y qué educar para la convivencia.
• Retos para construir centros educativos en los que se refuerce la convivencia.

En el primer bloque, Xesús Jares expone que el conflicto es un término negativo porque nuestra percepción de él es negativa, pero el conflicto está presente en todos los ámbitos de nuestra vida y su connotación negativa depende de nuestra forma de afrontarlo.

El ponente expone una serie de datos de encuestas llevadas a cabo en Galicia de los que se deduce esa visión negativa del conflicto, tanto para los profesores como para los alumnos. Él opina que tal vez se confunde el conflicto con sus consecuencias.

En este punto de la conferencia, Xesús Jares habla de la dificultad como profesor de trabajar en claustros en los que no se permite el debate; simplemente se vota y eso impide la comunicación. Uno esto con la cita que en otro punto de la conferencia se hace de Antoine de Saint:

“Si difiero de ti, en lugar  de perjudicarte te hago crecer”. Antoine de Saint dice aún más y lo relaciono con ese debate sano en los claustros de profesores: “Si difiero de ti te doy la oportunidad de convencerme a mí o a ti mismo (…) si difiero de ti, demuestro mi respeto hacia tu persona (…). Por tanto debes saber que si difiero de ti cuando no estoy de acuerdo contigo por razones justas no me hace tu enemigo”.

También se lanza la siguiente pregunta o paradoja: “¿cómo una profesión que en buena medida el éxito o fracaso de la misma va a estar condicionado por cómo seamos capaces de afrontar y resolver conflictos, no tiene formación para ello?”. Lo refuerza con datos de las encuestas realizadas: No se recibe ningún tipo de formación inicial en la resolución de conflictos y ya como docente un 25-28% ha recibido algo de formación en este aspecto. Estoy de acuerdo con Xesús Jares en este punto y creo que es un tema importante que queda fuera de la formación (por lo menos de la educación formal) de los docentes.

En el segundo bloque, el referente a los retos para construir centros educativos en los que se refuerce la convivencia, lo primero que plantea el ponente es que el centro educativo no es la única instancia que socializa y educa, y no se puede presentar como la panacea que va a resolver todos los problemas.

Xesús Jares destaca la importancia de que el profesor sea capaz de crear grupo. Un profesor no solamente tiene que enseñar los conocimientos relativos a la materia que imparte, sino que tiene que transmitir valores, afectividad…Se ha demostrado que cuando se construyen grupos donde hay afectividad, solidaridad, buenas relaciones, respeto, idea de grupo, los resultados académicos son mejores; es decir, las probabilidades de éxito en la resolución de conflictos son mayores.

Se debe dedicar tiempo y espacio a cuidar esa creación de grupo. Xesús Jares da algunas claves de cómo se puede crear grupo:

• Actitud del profesor en clase: cómo dialoga, cómo se relaciona, cómo llama la atención, cómo dice que no a ciertos comportamientos…
• Metodología didáctica: no es lo mismo simplemente dar apuntes, que hacer debates, salidas del centro escolar…
• Juegos cooperativos: rompen la filosofía de que haya ganadores y perdedores, son juegos que promueven la comunicación, el entendimiento, el intercambio…
• Dinámicas de grupo: estudios de casos, juegos de roles…
• Gestión democrática y cooperativa del aula y del centro. La existencia de una asamblea de clase en la que se analice las propuestas de los alumnos.
• Técnicas de resolución de conflictos. Que el profesor se entrene en estas técnicas.

Otro elemento que destaca el ponente para la buena gestión de los conflictos es un buen entendimiento de lo que es la disciplina y la importancia que tiene.

Por último, otro aspecto que considero muy interesante de esta conferencia y con el que estoy de acuerdo, no sólo para el sistema educativo español sino en relación a nuestro compromiso con la educación a nivel mundial es el que viene introducido por una cita de Paulo Freire: “Educar es un acto de amor, educar significa afecto, significa aprender con el otro, y desde y para el otro y educar es también un compromiso con el que más lo necesita”.