Xoán nos ha propuesto comparar la percepción que tenemos del
sistema educativo español con la percepción que tienen de su sistema educativo
en otros países.
Yo me he decantado por el sistema educativo finlandés porque ya
había oído que es uno de los mejores del mundo (según varios informes) y quería
conocerlo más para intentar averiguar por qué lo es.
El vídeo ‘El Sistema Educativo Finlandés’ me ha ayudado a conocer,
al menos una visión, de este sistema educativo.
Una diferencia clara que he encontrado entre el sistema de formación
de profesores en Finlandia y en España, es que en Finlandia los futuros
profesores van a clases de instituto con profesores con experiencia y con otros
compañeros que están aprendiendo y observan lo que allí sucede, se preparan una
clase y la imparten y luego se juntan para comentar las cosas que ese profesor
novel puede mejorar.
A los futuros profesores que han observado la clase de un
compañero les hacen tres preguntas para ayudarles a comentar cómo ha sido el
transcurso de la clase:
-
¿Qué
observaste?
-
¿Qué
habrías hecho tú de manera diferente?
-
Destaca
aspectos positivos de lo observado.
En conclusión, los profesores
trabajan conjuntamente con los futuros profesores; que adquieren experiencia
en el aula, capacidad de comunicación y una orientación para ser mejores
profesores.
Un aspecto que destacan algunos profesores finlandeses con
experiencia es que, para ellos, la clase ideal tendría al menos un 60% de
tiempo de trabajo del estudiante y, como mucho, un 40% del tiempo sería para
que el profesor explicara.
Las clases se enfocan a enseñar a los estudiantes a pensar y se
enseña a los estudiantes a involucrarse activamente en su aprendizaje.
El vídeo ‘El Sistema Educativo Finlandés’ se acerca a la vida de
los estudiantes en sus casas, después de las clases y, en este aspecto, me ha
llamado la atención que los alumnos dicen que dedican tres o cuatro horas a la
semana a hacer tareas.
He encontrado un documento titulado ‘La opinión de los estudiantes sobrelas tareas escolares’, elaborado por el Consejo Escolar de
Navarra; sus autores son: Pedro González Felipe y Charo Reparaz Abaitua, con la
colaboración de Raquel Artuch Garde y Sarah Carrica Ochoa.
Se trata de un estudio de datos recogidos mediante
encuestas a estudiantes. En este caso, la encuesta no se realizó al azar sino
que se ha realizado de forma intencional para tener en cuenta las siguientes
variables: titularidad del centro (público/concertado), nivel educativo (primaria/secundaria),
modelo lingüístico (modelo G o modelo D), sexo y resultados académicos.
De este estudio destaco los siguientes datos
recogidos en secundaria:
Aunque las tareas, en general, les parecen importantes y necesarias; la mayoría de las veces, no son capaces de despertar su interés.
De modo que la mayoría de los estudiantes de secundaria
encuestados, el 44%, dedican una hora diaria a la realización de tareas. El 27%
dedica media hora diaria y el 19% dedican dos horas al día.
El 71% de los estudiantes de secundaria encuestados tienen tareas
en vacaciones.
Otro dato que destaco del sistema educativo finlandés es que, en
secundaria, los estudiantes eligen entre una formación académica o una
vocacional.
Aproximadamente el 45% de los estudiantes eligen la formación técnica
ya que valoran que les preparará para un buen empleo desde el bachillerato.
Según datos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte deEspaña, “Durante los últimos años se ha incrementado el prestigio de la
Formación Profesional en la sociedad” pero “mientras que en la Unión Europea el
58% de los estudiantes de Enseñanza Secundaria no obligatoria sigue estudios de
Formación Profesional, en España sólo lo hace un 41%.”
En Finlandia, hay respeto y dignidad hacia cualquier trabajo; lo
que importa es la habilidad e inteligencia con que se haga.
Y para el final he dejado el aspecto que considero más importante
en cuanto a la educación en Finlandia. Toda la sociedad finlandesa valora la educación, piensan que es importante y todos reman en la misma dirección. Incluso, no hay
inspectores porque se confía en que los profesores hagan bien su trabajo y esa
confianza les motiva.
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